ANÁLISE DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO UTILIZADOS PELOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA REDE MUNICIPAL DE CAXIAS-MA ANTES E DURANTE A PANDEMIA DO SARS-COVIS-19

Este estudo visa analisar os critérios de avaliação do ensino de Ciências na fase final do Ensino Fundamental. A problemática é o questionamento sobre se os critérios de avaliação dentro do Ensino de Ciências, adotados pelos professores nas Escolas municipais de Caxias-MA durante a pandemia Sars-Covid-19, estavam sendo de fato os mais adequados para averiguar o aprendizado dos alunos. Objetivou-se investigar os critérios de avaliação adotados pelos professores no ensino de Ciências nas escolas da rede municipal de Caxias-MA durante a pandemia, assim como especificamente, identificar o perfil do professor de ciências da rede municipal de ensino; caracterizar os critérios de avaliação mais usados pelos professores de ciências de forma presencial e remota; apresentar quais alterações tiveram nos critérios de avaliação durante o período pandêmico e correlacionar os critérios de avaliação no sistema presencial antes da pandemia com os atuais, na volta das aulas presenciais. A metodologia de natureza qualitativa discursiva, foi realizada em 05 (cinco) escolas selecionadas da rede municipal de ensino da zona urbana na cidade de Caxias-MA, escolas essas, com professores que ministram a disciplina de ciências nos anos finais do Ensino Fundamental com base nos dados fornecidos pelas escolas. A escolha das escolas deu-se em virtude de estas trabalharem somente com o ensino fundamental dos anos finais de 6° ao 9° ano. No contexto da pandemia muitos professores puderam renovar seus critérios adequando-os à realidade atual. Foi analisado em suas respostas do ponto de vista informal eles também atribuem a avaliação muito a questão da participação e assiduidade o que não é negativo, desde que no centro desse processo o aluno mesmo sendo avaliado seja o protagonista de seu próprio conhecimento, o professor em segundo plano irá mediar esse conhecimento considerando suas habilidades cognitivas e emocionais em todo o processo avaliativo. Contudo, é notório que na prática, a avaliação quantitativa ainda é muito usada no ensino independente se é remoto, híbrido ou presencial, o que torna a avaliação qualitativa um desafio dado sua natureza subjetiva que resiste às metodologias de mensuração tradicionais. A avaliação então, é entendida como a ação que gera várias interpretações e análises do fenômeno humano.