A TEORIA DA ATIVIDADE NA ARTE-EDUCAÇÃO: UM CONTEXTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

O presente estudo, apresenta uma reflexão acerca da elaboração e aproveitamento de um estudo-piloto que toma a Teoria da Atividade [TA] como método investigativo da relação de um grupo de alunos [sujeitos] e um vídeo [instrumento] sobre a Grafitagem em Pernambuco, em um contexto de ensino-aprendizagem de uma aula de Arte no Ensino Fundamental e seus diálogos. Objetivo: Possibilitar às atividades conduzidas por professores e que almejam concretizar um objetivo [no sistema conceitual e estrutural da TA, chamado ‘objeto’] pedagógico, através da introdução de ferramentas materiais específicas, com ênfase em vídeo sob o suporte de DVD entre outros. Métodos: O Estudo-piloto desenvolvido no presente ensaio foi caracterizado pela tomada da Teoria da Atividade [TA] de Leontiev e Constructo de Engeströn como método investigativo da relação de um grupo de alunos [sujeitos], em uma escola pública da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco, na cidade de São Lourenço da Mata e um vídeo [instrumento] sobre pichação e grafitagem, intitulado Grafitagem em Pernambuco, em um contexto de ensino e aprendizagem de uma aula de Arte. Resultados: Tivemos a intenção de simular uma situação real e de criar parâmetros por meio da TA relacionada à receptividade do vídeo e à compreensão do seu conteúdo. Entendemos que não existem soluções prontas, contudo, há procedimentos orientados que permitem encontrá-las de maneira eficiente e eficaz.Conclusão: Este estudo preliminar considerou que a formação de novos processos de aquisição do conhecimento não acontece espontaneamente nem apenas resulta do mero amadurecimento biológico; ela depende do processo de apropriação, pelos alunos, da atividade material e intelectual condensada, de modo adequado, nos respaldos científicos, filosóficos e artísticos em suas formas mais desenvolvidas.