A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA EM SALA DE AULA: UMA DISCUSSÃO ACERCA DO PAPEL DO PROFESSOR

Na prática docente, muitos profissionais da educação não sabem como de fato incluir todos os alunos em suas aulas, apesar de reconhecerem que as salas de aula são espaços heterogêneos, nas quais a diferença e a diversidade se fazem presentes. Deste modo, garantir a inclusão de alunos com deficiência ou portadores de necessidades educativas especiais é um desafio. Muitas vezes, o aluno que necessita de atenção especial é excluído das atividades em sala de aula por conta do não domínio de estratégias, por parte do professor, que visem ao acolhimento e ao pertencimento desse estudante àquele espaço. Desta forma, o objetivo deste texto é discutir acerca do papel do professor na inclusão de estudantes com deficiência, oportunizando, também, um breve contexto histórico do direito da Pessoa com Deficiência à educação. Assim, para promovermos nossa discussão, adotamos a abordagem qualitativa e recorremos a uma pesquisa bibliográfica, contemplando os estudos de Martins (1996), Ainscow, Porter e Wang (1997), Blanco (2003), Morin (2011), Silva (2011), Silva Filho (2015), Cutrim e Lima (2017) e Silva Neto et al (2018). Concluímos que a aprendizagem cooperativa, que pressupõe companheirismo e ajuda mútua, é uma das formas pelas quais o professor pode se valer para incluir estudantes com deficiência em sala de aula. No entanto, salientamos que para dominar a estratégia citada, bem como outras, é crucial que o docente esteja em constante pesquisa, a fim de aprimorar sua didática e prática pedagógica.