ENTRE NÚMEROS E CULTURAS: TECENDO SABERES NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR MATEMÁTICO

Autores

• Noely Berredo do Nascimento iD Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão- IFMA, Campus São Luís-Monte Castelo
• Raimundo Santos de Castro iD Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão- IFMA, Campus São Luís-Monte Castelo

Resumo

Este artigo busca analisar a aplicação da etnomatemática na formação inicial de professores de Matemática no Instituto Federal do Maranhão (IFMA), Campus São Luís-Monte Castelo. A etnomatemática é proposta como uma abordagem pedagógica que integra elementos culturais, sociais e históricos ao ensino da Matemática, promovendo práticas mais inclusivas e contextualizadas. A pesquisa qualitativa realizada envolveu questionários, entrevistas semiestruturadas e observações, com o objetivo de compreender como essa metodologia pode contribuir para uma formação docente mais reflexiva e alinhada às necessidades socioculturais dos alunos. A pesquisa revelou que, embora muitos alunos reconheçam a relação entre Matemática e cultura, a etnomatemática ainda não é abordada de maneira sistemática no currículo do curso, o que limita sua aplicação prática. A resistência a práticas pedagógicas inovadoras e a falta de materiais didáticos adequados foram identificadas como desafios para a implementação dessa abordagem. Contudo, a pesquisa destacou que a etnomatemática tem o potencial de transformar o ensino de Matemática, tornando-o mais relevante e significativo para os alunos, ao valorizar seus saberes culturais e históricos.

Palavras-chave

Etnomatemática; Formação de Professores; Ensino de Matemática; Cultura; Inclusão Educacional

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