UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE PROGRESSÃO GEOMÉTRICA POR MEIO DE ELEMENTOS DA TEORIA MUSICAL

À luz dos aportes teóricos de Abdounur (1999) e de Granja (2006), este estudo visa a investigação de uma sequência didática sobre o Ensino de Progressões Geométricas (P.G.) por meio de elementos da Teoria Musical. Granja. Estudo qualitativo, descritivo, na qual foi elaborada uma sequência didática contemplando elementos da teoria musical para o ensino das P.G. A aplicação ocorreu no 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Brasília-DF. As aulas aconteceram no laboratório de informática da escola, proporcionando ao estudantes outro ambiente para a realização do estudo da Matemática. Assim, percebeu-se, a partir dos dados da pesquisa, que muitos alunos conseguiram resolver os problemas propostos sem utilizar a fórmula resolutiva para chegar ao resultado, mas partindo de seus próprios dispositivos práticos para obter os resultados adequados. Os resultados aplicados foram alcançados, uma vez que o estudo foi concluído com a proposta de atividades que propiciassem a compreensão dos alunos referente ao conteúdo Progressão Geométrica.