TPACK E MULTILETRAMENTOS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: REFLEXÕES A PARTIR UM PROJETO DE ENSINO

Este artigo aborda os multiletramentos, o modelo TPACK e a aprendizagem colaborativa alcançada por meio de um projeto de ensino desenvolvido na formação inicial de docentes, na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, em 2020. Os objetivos são apresentar a experiência realizada em período pandêmico, no formato remoto, e estabelecer reflexões sobre a importância de se agregar tecnologias ao ensino. Este trabalho ancora-se na perspectiva da Linguística Aplicada e tem como base teórica Mishra e Koehler (2006), Cazden et al (2021) e Rojo (2012), entre outros. Os resultados obtidos revelam a importância de se incorporarem à formação do professor os recursos disponíveis pelas TDIC, visto que estas complementam o processo de ensino e aprendizagem de línguas.