SER (ESTAR) PROFESSOR EM ÉPOCA DE PANDEMIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Devido à pandemia causada pelo COVID-19, a educação presencial teve que se adequar em todo o país, passando agora para um modelo híbrido, o que exige conhecimento, entre outras coisas, da tecnologia pelos professores e alunos, podendo acarretar problemas emocionais advindo da mudança brusca em um momento de distanciamento social. O presente estudo tem como objetivo relatar os impactos emocionais adivinhos do processo de ensino-aprendizagem durante a pandemia de COVID-19 sob a óptica de um docente. Relato de experiência da prática docente do ensino superior na área do processo de ensino-aprendizagem utilizando a educação hibrida, na disciplina Enfermagem em Saúde Mental de graduandos em enfermagem, de uma instituição de ensino superior privada localizada no interior do Ceará. Estudo longitudinal tendo ocorrido entre março e maio do ano de 2020. O professor, que normalmente já é sobrecarregado com tarefas de ensino e planejamento, piorou por causa da pandemia, pois precisou se adaptar as novas ferramentas de tecnologia, e além das suas funções de professor, tornou-se tutor praticamente 24 horas por dia, “amigo”, confidente e psicólogo, associado aos seus problemas pessoais e receios pessoais. Tal situação aumentou a possibilidade desse trabalhador desenvolver problema emocional. A pandemia do COVID-19 trouxe um momento diferenciado para a educação superior, a maioria dos docentes não se sente capacitado para se adequar a realidade da educação híbrida, o que pode acarretar problemas emocionais que podem perdurar no futuro.