SALA DE AULA INVERTIDA: UMA PROPOSTA DE ENSINO PARA REAÇÕES ORGÂNICAS DE ADIÇÃO NO ENSINO TÉCNICO

O presente estudo investigou a forma com que os estudantes de um colégio da rede pública do Núcleo Regional de Educação de Londrina, Paraná, desenvolveram seu aprendizado, utilizando a metodologia da Sala de Aula Invertida, através do conteúdo de Reações Orgânicas de Adição.Partimos do pressuposto de que a metodologia tradicional, baseada na transmissão/recepção, nem sempre alcança resultados satisfatórios no processo de aprendizagem. Assim, foi utilizada uma metodologia em que o estudante se envolve diretamente com a tecnologia e é corresponsável por sua aprendizagem, através de um processo coletivo e imersivo. Os dados obtidos permitiram o acompanhamento antes, durante e após a aplicação dessa proposta didática e, deste modo, foi possível observar evidências de como os estudantes se apropriam de conceitos importantes e ampliam seus horizontes conceituais através da elaboração de significados.Os resultados da investigação apontaram no sentido de que, quanto mais acessos a múltiplas ferramentas e metodologias, mais oportunidades de converter a informação em conhecimento e incrementar os níveis de aprendizagem.