REVISITANDO PAULO FREIRE E RESSIGNIFICANDO A EDUCAÇÃO NACIONAL: CAMINHOS PARA UMA ABORDAGEM EMANCIPATÓRIA

O presente estudo explora a necessidade de reavaliar e transformar a educação no contexto nacional, considerando revisitar a pedagogia de Paulo Freire, tendo como elementos de análise características típicas da educação como uma estratégia de dominação por parte dos segmentos dominantes da sociedade. Esta análise se baseia em elementos comprobatórios que indicam que a educação, em muitos casos, pode ser vista como um mecanismo de subjetivação e opressão no campo educacional nacional. A educação, frequentemente, tem sido utilizada como uma ferramenta para perpetuar desigualdades sociais e manter a hierarquia existente na sociedade. A questão problematizadora que rege que rege o presente estudo é a seguinte: Como podemos resgatar os princípios transformadores de Paulo Freire para redefinir a educação nacional, promovendo a conscientização crítica, a participação ativa e a justiça social em um contexto de desafios? Paulo Freire é um importante referencial teórico para repensar a educação nacional. Sua abordagem pedagógica, centrada na conscientização e na participação ativa dos estudantes, oferece alternativas para a educação emancipatória. Freire propõe a superação da educação bancária, na qual os alunos são vistos como receptores passivos de conhecimento, em favor de uma educação problematizadora, na qual o diálogo e a reflexão crítica são centrais. O presente trabalho na análise dos elementos de subjetivação presente no campo educacional nacional, não prescindiu da abordagem foucaultiana acerca das estratégias de dominação.