PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE GÊNEROS MULTIMODAIS EM ARTEFATOS TECNOLÓGICOS COMO CONTRIBUTOS NO ENSINO REMOTO

Em muitos contextos as tecnologias configuram-se como desafiadoras nas práticas de ensino e aprendizagem em geral. Ao entender a produção das linguagens relacionada também aos mesmos desafios, é viável problematizar os processos permeados nas atividades de leitura e escrita para atender às demandas das práticas sociais de linguagem, visto que o mundo globalizado é, por conseguinte, digital e multimodal. Assim, o presente trabalho tematiza o ensino e aprendizagem da leitura e da escrita de textos multimodais/ multissemióticos, especificamente, dos gêneros história em quadrinhos e vlog. Apresenta como objetivo o relato e a análise de práticas de leitura e escrita realizadas nas aulas de Língua Portuguesa de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental II de uma escola privada de Lavras- Mg. O marco teórico do estudo é constituído por conceitos relacionados à pedagogia dos multiletramentos (ROJO,2012), à multimodalidade (VIEIRA, 2015), aos gêneros textuais (MARCUSCHI, 2010) e as perspectivas de ensino de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). Trata-se de um estudo exploratório realizado mediante pesquisa-ação, de cunho qualitativo. Os resultados apontam que a utilização dos gêneros história em quadrinhos e vlog dentro de artefatos tecnológicos são positivos para o desenvolvimento dos multiletramentos nos alunos, ampliando, assim, as competências leitoras e as possibilidades didáticas para o ensino remoto.