O USO DE METODOLOGIA DIFERENCIADA PARA O ENSINO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS

Esse trabalho consiste em um recorte da pesquisa qualitativa de campo realizada sobre as potencialidades das metodologias diferenciadas para o ensino de Álgebra. Objetivamos analisar as contribuições que uma metodologia de ensino diferenciada pode trazer para o aprendizado do conteúdo de Álgebra, especificamente, Expressões Algébricas. Para isso, apresentamos a análise de uma das questões dos questionários aplicados e de uma oficina de intervenção desenvolvida com a turma do 8° ano dos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola pública do município de Alagoinhas-Bahia. Por meio do teste de sondagem, identificamos as dificuldades dos alunos referentes ao conteúdo e, com base nelas, desenvolvemos um período de oficina para trabalhar o conteúdo por meio de uma metodologia de ensino diferenciada, a saber: uso da História da Matemática, jogo, situações-problema, atividade investigativa e material manipulável. Encerramos a pesquisa com um novo teste e um questionário de avaliação das atividades aplicadas. Por meio da comparação dos testes, feita utilizando a Engenharia Didática a partir da análise a priori e a posteriori, percebemos que houve evolução por parte dos alunos na resolução das atividades propostas. Inferimos que a metodologia diversificada trouxe contribuições positivas para a aprendizagem dos alunos. Acreditamos que utilizar diferentes alternativas metodológicas oportuniza alcançar uma maior quantidade de alunos, despertando mais interesse pelo conteúdo e possibilitando diversos caminhos para a aprendizagem.