O MOVIMENTO LÓGICO-HISTÓRICO E A INVESTIGAÇÃO EPISTEMOLÓGICA HISTÓRICA DE LUIS RADFORD:CONTRIBUIÇÕES PARA A DETERMINAÇÃO DE NEXOS CONCEITUAIS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

O objetivo deste material é provocar reflexões sobre o movimento lógico-histórico do conceito de continuidade por meio da análise epistemológica histórica, com vistas à determinação de características e relações essenciais que podem se configurar como nexos conceituais. Dessa forma, estabelece-se como pergunta norteadora: Quais são as relações estabelecidas no movimento lógico-histórico do conceito de continuidade que podem se configurar como nexos conceituais a partir da realização de uma análise epistemológica histórica? A metodologia se pauta na investigação epistemológica didático-histórica, dividida em realização do estudo de diferentes historiografias sobre o desenvolvimento do conceito de continuidade; definição das relações de confluências (ou a ausência delas) entre os diferentes trabalhos; determinação dos nexos conceituais a partir de categorias elaboradas na etapa anterior. A análise tem como base a Teoria da Atividade e Sistemas Semióticos de Significações Culturais elaborada por Luis Radford. Os resultados parciais mostram a identificação de momentos significativos acerca do desenvolvimento histórica da continuidade a partir da obra de Rybnikov e que fornecem elementos importantes para o futuro aprofundamento destas questões e a determinação dos nexos conceituais.