NEXOS CONCEITUAIS DA MEDIDA: CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Na perspectiva lógico-histórica, podemos mencionar os nexos que se apresentam no pensamento teórico. Este artigo, de caráter qualitativo e bibliográfico, versa sobre a importância de se estudar, nas formações inicial e continuada dos professores que ensinam Matemática na Educação Básica, os nexos conceituais da medida, tais como: grandezas contínuas e discretas que são ensinados na Educação Básica e que devem fundamentar as atividades de ensino. Acreditamos na relevância de se discutir nos processos de formações de professores os nexos conceituais que acontecem no movimento lógico-histórico do conceito de medida, para que os professores possam ter autonomia na elaboração atividades de ensino e que as mesmas, priorizando os nexos conceituais, possibilitem fundamentar as ações pedagógicas dos professores.