FORMANDO PROFESSORES/AS DE QUÍMICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: OBSERVAÇÃO, ANÁLISE E REFLEXÕES SOBRE AS HABILIDADES DE ENSINO

Este artigo é resultado de uma pesquisa qualiquantitativa, desenvolvida como parte das atividades de Estágio II do curso de Licenciatura em Química da UESB/Itapetinga. O objetivo principal foi investigar as habilidades de ensino utilizadas pelos/as professores/as na Educação Básica e sua análise no contexto da formação inicial para a docência em Química. A coleta de dados foi realizada por meio de observação direta em sala de aula, contemplando um total de 24 aulas de Química em uma instituição de Ensino Médio da rede pública no município de Itapetinga-BA. O registro dessas observações foi conduzido utilizando um protocolo elaborado de acordo com a proposta de Carvalho (1989). As habilidades de ensino investigadas foram: olhar para o/a aluno/a, introduzir a aula, fazer questionamentos, empregar reforços e ilustrar com exemplos. Os resultados destacaram a relevância das habilidades de ensino na dinâmica das aulas, centrando-se na interação professor/a-aluno/a e na promoção da aprendizagem significativa. Cada uma das habilidades analisadas demonstrou potencial para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, colocando o/a aluno/a como protagonista na construção do conhecimento. Além disso, a experiência formativa proporcionada aos/às licenciandos em Química no componente curricular Estágio II ampliou a compreensão sobre a profissão docente, estimulando a reflexão crítica sobre aspectos e elementos que, comumente, são tidos como triviais, mas que apresentam diferentes graus de complexidade no contexto pedagógico.