FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICA: EXPERIENCIAS ENRIQUECEDORAS Y CONTRAPRODUCENTES DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRÁCTICA

El objetivo de este estudio es caracterizar las experiencias enriquecedoras y contraproducentes de los Profesores de Matemática en Formación y los Profesores de Matemáticas Guías, durante los procesos de acompañamiento de las prácticas pedagógicas de formación inicial. Para ello se aplicó un cuestionario de preguntas abiertas a 20 estudiantes de un programa de formación de profesores de matemática de la ciudad de Santiago de Chile y 5 Profesores de Matemática Guía que realizan el acompañamiento desde los centros educativos de enseñanza media. El análisis cualitativo de los datos permitió establecer que las experiencias enriquecedoras dependen del nivel de aproximación a las tareas reales del docente y el desarrollo de relaciones interpersonales con sus estudiantes y el respectivo profesor guía, mientras que las experiencias contraproducentes tiene directa relación con el tipo de relación entre la díada.