ENTRELACES ENTRE CULTURA E MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA INDÍGENA TEMBÉ DO ALTO RIO GUAMÁ

Este texto é resultado do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Licenciatura Plena em Matemática, em 2017, na qual buscou-se desenvolver uma prática pedagógica intercultural inspiradas nos referenciais da Etnomatemática. Para isto, investigou-se se os conhecimentos matemáticos escolares são relacionados aos saberes da tradição indígena Tembé em sala de aula. Realizou-se uma pesquisa de cunho qualitativo, com estruturação metodológica baseada na pesquisa-ação. A pesquisa de campo ocorreu na escola da Aldeia Sede, da Terra Indígena Alto Rio Guamá. Participaram da pesquisa 17 (dezessete) alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e 1 (uma) professora de matemática da escola indígena. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados ficha de observação, questionários e atividade pedagógica. Desta forma, os objetivos previamente traçados foram contemplados, visto que observamos a atenção dos professores com relação aos aspectos da educação intercultural indígena e a contextualização no decorrer de alguns conteúdos matemáticos, identificamos a cultura indígena no ambiente escolar e houve participação satisfatória entre entrevistadores e alunos, havendo contribuição no que se refere à educação escolar indígena.