EFECTOS DEL CHATGPT EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA
Jhonatan Hinojosa Mamani
Jhonatan, Hinojosa Mamani
Benito Pepe Calsina Calsina
Benito Pepe, Calsina Calsina
Edison Catacora Lucana
Edison, Catacora Lucana
Juan Carlos Callomamani Callomamani
Juan Carlos, Callomamani Callomamani
Rebeca Alanoca Gutierrez
Rebeca, Alanoca Gutierrez
German Roberto Quispe Zapana
German Roberto, Quispe Zapana
Javier Elías Mamani Gamarra
Javier Elías, Mamani Gamarra
Vidal Avelino Quispe Zapana
Vidal Avelino, Quispe Zapana
01/03/2024
114-124
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EDUCAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: DESAFIOS E DIÁLOGOS NA CONTEMPORANEIDADE
Objetivo: Determinar los efectos del ChatGPT en la formulación de proyectos de investigación científica en la educación superior universitaria. Métodos: El estudio se enmarca dentro del enfoque de investigación cuantitativa de diseño pre experimental. La población está compuesta por 36 estudiantes del II semestre de la Maestría en Investigación y Docencia Universitaria de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno – Perú. La muestra se determinó por medio del muestreo no probabilístico por conveniencia, siendo la muestra el total 36 estudiantes del II semestre de la Maestría en Investigación y Docencia Universitaria de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno – Perú, a quienes se realizó la prueba de entrada y salida aplicando la inteligencia artificial ChatGpt. Resultados: La adopción de ChatGPT en la formulación de proyectos de investigación transformó drásticamente las competencias de los participantes, elevando del 2.8% al 80.6% aquellos en nivel alto y eliminando el nivel bajo post-intervención, demostrando el efecto positivo en la formulación de proyectos de investigación con IA. Conclusión: El ChatGPT influye positivamente en la formulación de proyectos de investigación científica en la educación superior universitaria.
ChatGPT, proyecto de investigación, educación superior, inteligencia artificial.
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