EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E DESIGUALDADE DE GÊNERO: UM REFERENCIAL TEÓRICO

Esse artigo objetiva refletir sobre algumas questões que envolvem o currículo e as desigualdades de gênero na escola. Apresentamos o conceito de gênero como elemento constitutivo na produção de identidades masculinas e femininas na perspectiva de refletirmos sobre essas construções sociais propagadas na escola e que implicam na formação de meninas e meninos ao longo do tempo. Posteriormente, faz-se uma breve discussão a respeito das relações de gênero ao longo do tempo, no sentido de compreender como os papéis atribuídos à “homens” e “mulheres” são construídos e apreendidos socialmente, nos mais diversos espaços, sobretudo no ambiente escolar. De cunho bibliográfico, foram levantadas obras onde as concepções de gênero aparecem ligadas à questão do currículo, tais como Scott (1995); Tadeu (1999) e Louro (1997). As questões apontadas nos instigam a reconhecer a necessidade de mudança em torno dos estereótipos que são propagados nos diversos espaços sociais, principalmente na escola como instituição formativa de sujeitos. Na esteira das reflexões suscitadas nesse estudo, percebemos a relevância de problematizar essas questões, diante do desafio de promover a transformação em relação às desigualdades de gênero na escola. Nesse sentido, é indispensável buscar caminhos que permitam (re)pensar a relação dominador-dominado, combater desigualdades, afirmar diferenças e problematizar os conhecimentos produzidos por sujeitos dominantes.