DIFICULDADES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA PARA ABORDAR QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS EM SALA DE AULA NO ENSINO MÉDIO

Objetivo: Neste estudo discutimos algumas dificuldades apresentadas por professores de Biologia, que trabalham no Ensino Médio, para abordar questões sociocientíficas por meio da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), em suas salas de aula. Métodos: O estudo envolveu nove professores da rede estadual de ensino na cidade de Jequié-BA, tendo a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados, os quais foram tratados com base na Análise Textual Discursiva. Resultados: Os resultados indicam que os professores não preparam aulas com essa perspectiva porque não conseguem fazer conexão entre os conteúdos biológicos e os problemas da sociedade em que a escola está inserida, ou ainda por falta de tempo para tais planejamentos. A formação inicial também foi apontada como um dos entraves para que os professores elaborem aulas abordando tais questões voltadas para os conteúdos biológicos. Conclusão: Com este estudo verificou-se que o ensino baseado nas abordagens CTS está longe de ser uma realidade nas salas de aula das nossas escolas, visto que ainda há uma enorme lacuna que separa os conteúdos científicos das questões sociais.