COMUNIDADES TRADICIONAIS E PRÁTICAS DIDÁTICAS-PEDAGOGICAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA, NA AMAZÔNIA PARAENSE.

Propõe-se, neste trabalho, discutir sobre as questões referentes ao ensino do componente curricular matemática, considerando a realidade do contexto amazônico, ou seja, os saberes tradicionais, bem como, os modos de vida dessas populações e o papel da educação neste contexto. Para tanto, ancorada a uma perspectiva qualitativa, foi necessária à utilização das seguintes técnicas de pesquisa: revisão bibliográfica e aplicação de questionários a docentes de uma escola publica municipal. A partir das analises e discussões que teorizam a temática pesquisada, sugere-se a necessidade de maior investimento em politicas publicas educacionais para o contexto Amazônia, sobretudo, na formação continuada de docentes. Nesse mesmo antro, enfatiza-se o protagonismo de docentes que, apesar das adversidades conseguem com metodologias adequadas às realidades de estudantes da Amazônia a aprendizagem significativa.