ANÁLISE DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E IMPLICAÇÕES DE ABORDAGENS PEDAGÓGICAS PARA O PROTAGONISMO DISCENTE NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E SAÚDE

Objetivo: Apoiados no referencial teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais, objetivamos identificar como um grupo de alunos do 8° ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal do Estado do Espírito Santo - Brasil, representa o objeto esteroides anabolizantes, sinalizando a relevância desses estudos em ações pedagógicas, ancoradas em metodologias ativas, que permeiam as relações entre Educação em Ciências e Saúde. Métodos: A produção dos dados se efetivou por meio da aplicação de questionário com questões para evocação e hierarquização de palavras a partir de tema indutor e, com o uso da abordagem estrutural da Teoria do Núcleo Central, sinalizamos o conteúdo e a organização estrutural da representação social dos alunos. Resultados: Verificamos que o núcleo central é, possivelmente, composto por vocábulos que se relacionam com características/definições do objeto esteroides anabolizantes. No sistema periférico, encontramos contradições entre referências positivas e negativas dos esteroides, o que denota evidências dos contextos mais imediatos. Conclusão: Diante das análises, pretendemos construir encaminhamentos da relevância dos estudos de representações na condução de estratégias que viabilizam uma aprendizagem mais ativa nas relações entre Educação em Ciências e Saúde.