ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO CICLO INICIAL DO ENSINO FUNDAMENTAL

O presente artigo suscita o diálogo sobre alfabetização e letramento no ciclo inicial do ensino fundamental, e traz à discussão os desafios da articulação conceitual entre teoria e prática acerca desses processos em contextos educativos, tendo como sujeito a criança em fase inicial de escolarização. O objetivo geral é compreender os desafios subjacentes a esses processos decorrentes da formulação conceitual construída ao longo do tempo, e as possíveis implicações didáticas desses conhecimentos no cotidiano escolar. A metodologia utilizada ancora-se em um estudo de caráter bibliográfico, à luz de estudos produzidos por SOARES (2017, 2004, 1985), FERREIRO (2011); SMOLKA (2012), LURIA (2010), e em documentos oficiais do país como as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos (2010). Os resultados do estudo comprovam que as práticas alfabetizadoras fundadas em princípios teóricos subsidiam o trabalho pedagógico, e levam o professor à reflexão diária sobre suas práticas de ensino ante às diferentes concepções de alfabetização, uma discussão que contribui significativamente para a melhoria de seu fazer pedagógico e para a garantia dos direitos de aprendizagem das crianças.