A UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO INSTRUMENTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM PATOLOGIA GERAL

Introdução e objetivos: A Patologia está estreitamente relacionada à ligação das ciências básicas à prática clínica. Na prática médica é crucial fazer ligações entre esses conteúdos para um amplo aprendizado. Assim, é fundamental se ter no sistema de ensino de patologia um método inovador, como os mapas conceituais, que auxilia no processo ensino-aprendizagem, baseado na ação ativa dos envolvidos, e que possibilite a integração de diferentes conceitos, os quais, muitas vezes, estão fragmentados em diversos compartimentos cognitivos. Metodologia: O trabalho foi desenvolvido com cerca de 40 discentes do curso de medicina da Universidade Federal de Jataí. De modo a aprimorar o aprendizado, os discentes produziram mapas conceituais ao longo da disciplina de patologia. O material foi produzido manualmente e/ou por meio do software Cmap Tools v. 6.04. Resultados e discussão: O emprego dos mapas conceituais no estudo da patologia permitiu a autonomia e criatividade de cada sujeito, fazendo com que conteúdos complexos e abordados em partes, fossem integrados de maneira lógica, após alunos chegarem a suas próprias conclusões. No entanto a elaboração de mapas conceituais pode apresentar alguns limites, os quais estão relacionados, principalmente, a falta de habilidade e experiência para lidar com o instrumento. Conclusões: A utilização de mapas conceituais demonstra ser uma ótima estratégia de ensino-aprendizagem em Patologia Geral pelo fato de promover a construção do conhecimento do aprendiz e evidenciar a interação de elementos estudados previamente e os adquiridos em sala de aula, potencializando assim a aprendizagem.