A SUBJETIVIDADE SOCIAL DO CENTRO DE CIÊNCIAS E PLANETÁRIO DO PARÁ E A PRODUÇÃO DE SENTIDOS SUBJETIVOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

A formação docente pode sofrer uma influência significativa das experiências vividas pelo futuro professor, como sujeito histórico social, inclusive em espaços não formais, onde, no caso da educação em ciências naturais, a divulgação/alfabetização científica geralmente se materializa de forma lúdica, imaginativa e criativa. O objetivo desse estudo foi interpretar os sentidos subjetivos da subjetividade social no Centro de Ciências e Planetário do Pará (CCPPA) produzidos por docentes de ciências em formação inicial, durante os seus estágios nesse espaço não formal. Os participantes dessa pesquisa foram dois monitores, um de física e outro de química, do CCPPA no ano de 2016, licenciandos de Ciências Naturais – Física e Química, pela Universidade do Estado do Pará. Para a aquisição de informações utilizamos questionários, complementos de frases, redação e entrevistas que foram analisados segundo a epistemologia qualitativa de González Rey. A subjetividade social no estágio do CCPPA possibilitou a produção de sentidos subjetivos sobre: a) indissociabilidade da relação ensino/aprendizagem com teoria/prática; b) (des)motivação educacional; c) “acervo subjetivo” didático pedagógico. Assim, consideramos, pautados na teoria da subjetividade de González Rey, que o estágio no CCPPA é um momento promissor para a formação inicial, no que se refere a produção de sentidos subjetivos de uma docência em ciências como ruptura epistemológica e superação de um statos quo de uma educação científica tradicionalmente enciclopédica e conteudista.