selecionados, produzidos por pesquisadores de renome no campo da produção científica que colaboraram para qualificar as discussões neste espaço formativo. Tal reconhece o quanto os avanços das Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs modificaram, e continuam a modificar as práticas pedagógicas a partir das experiências de ensino hibrido que ganharam destaque no período da pandemia do Corona vírus. Assim reconhece os movimentos interinstitucionais que congregam pesquisadores das mais diversas áreas do conhecimento e de diferentes Instituições de Educação, básica e superior, pública e privada, de abrangência nacional e internacional. O reconhecimento do contexto de pandemia do Corona vírus modificou, sobremaneira, a educação, pois em seu momento mais grave, demandou estratégias de distanciamento social e isolamento. No entanto, a vida não poderia deixar de acontecer, e com essa as atividades de ensino e aprendizagem tradicionais. Esses demandaram mudanças para se adequar ao novo cenário, e, assim, acolheram mudanças para um formato reconhecido como híbrido, que congrega recursos da Educação a Distância – EaD, com estratégias mais tradicionais, de encontros síncronos. Professores e alunos tiveram que, em pouco tempo, e sem anúncios ou preparação, reaprender suas funções e papéis no contínuo processo de ensino-aprendizagem. Foram as mais diversas adaptações que atendaram as diferentes demandas que se apresentaram. O estudante em formação teve, abruptamente, de reorganizar sua prática, conduzido por seu professor que carregou a responsabilidade de cuidar do distanciamento social e segurança de seus alunos. Esse terrível contexto, que contabilizou centenas de milhares de mortes, produziu também diversos frutos que vem se desenvolvendo. Assim, observamos, para além das perdas, ganhos que se consolidam no processo de formação de alunos. Reconhecemos ainda as grandes disparidades, situações de grande carência, e, limitação do processo de formação, que foram evidenciadas pelas mudanças que se processaram. Tais acabaram marcando a exclusão, para além da inclusão, no processo educacional. Ainda não podermos dar a situação pandêmica como superada, como um evento histórico, ou do passado, mas o início do retorno às atividades presenciais possibilita novas reflexões sobre as mudanças processadas. Assim, a presente obra compartilha mais um pouco da diversidade de experiências vivenciadas, por professores e alunos, de diferentes níveis de formação, em seu novo trabalho que considerou o ensino híbrido ou remoto. A mesma foi produzida com o objetivo de atrair atenção ao tema e provocar a reflexão em relação as mudanças educacionais. Considera aquelas que apresentaram êxito, e assim, devem ser replicadas no presente e futuro. Nesse sentido, a obra conta com a colaboração de docentes e discentes de diferentes instituições de ensino, públicas e privadas, que contribuíram para o desenvolvimento de, e, reflexão sobre, novas ou adaptadas estratégias de ensino. A presente obra é dividida em duas seções: Tecnologias e metodologias aplicadas durante a pandemia; e, Reflexões sobre a educação em tempos de pandemia. A primeira reúne sete capítulos que apresentam discussões sobre aplicativos, instrumentos, técnicas e metodologias que foram utilizadas pelos mais diversos docentes, em diferentes contextos, e que se mostraram exitosas. Esperamos que os sete capítulos reunidos nessa seção auxiliem aos colegas docentes quanto a implementação de novidades em seus respectivos contextos escolares, ou que, minimamente, instigue-os a refletir sobre suas práticas atuais. E ainda, esperamos que esses contribuam com pesquisadores interessados na área para incitar novas investigações. Já a segunda seção, que conta com mais sete capítulos, apresenta um conjunto de reflexões produzidas a partir de pesquisas realizadas sobre as mudanças educacionais no contexto da pandemia. Assim apresenta, desafios do trabalho com o ensino híbrido, experiências de estudantes, ponderações sobre a nova identidade docente, e, investigações sobre experimentos remotos. Novamente, esperamos que o material reunido contribua para as experiências de ensino e aprendizado, tanto de docentes como de discentes dos mais diversos níveis, a se reconhecerem e compreenderem que não estão sozinhos em seus enfrentamentos. Longe ou perto, colegas de ambos os grupos vivenciam angustias semelhantes, e compartilham seus desenvolvimentos para que outros possam se espelhar, ou ao compreendê-los, encontrar seus próprios caminhos distintos. Agradecemos a cada um dos autores pelo empenho, disponibilidade e dedicação para o desenvolvimento e conclusão dessa obra. Esperamos que a mesma sirva de instrumento didático-pedagógico para estudantes, professores dos diversos níveis de ensino em seus trabalhos e demais interessados pela temática.