GESTÃO EMOCIONAL NO PRÉ-ESCOLAR COMPETÊNCIAS EMOCIONAIS EM PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO

Autores

• Susete Nunes Pires
• Lígia Eduarda Pereira Monterroso

Resumo

A regulação emocional desenvolve-se ao longo da infância e possibilita às crianças reconhecer, ajustar e controlar as suas emoções em diferentes contextos. O jardim de infância constitui o primeiro espaço de intencionalidade educativa, no qual os profissionais de educação desempenham um papel central na compreensão e promoção de comportamentos saudáveis. O fortalecimento das competências emocionais contribui para a prevenção de dificuldades emocionais em crianças e jovens. Este estudo teve como objetivo identificar e analisar o perfil de competências emocionais dos profissionais de educação de jardins de infância de um agrupamento de escolas da região da Grande Lisboa. Optámos por uma metodologia quantitativa, exploratória, descritiva e transversal, com uma amostra de 28 profissionais, obtida por amostragem não probabilística por conveniência. A recolha de dados ocorreu em 2024, através de um questionário sociodemográfico e da Escala Veiga da Competência Emocional – versão reduzida (EVCE-r33). Os resultados revelam níveis moderados de competência emocional geral, com maior destaque para a autoconsciência e menor para a gestão de emoções em grupo. Concluímos que os profissionais de educação desempenham um papel crucial na promoção da saúde emocional e no desenvolvimento infantil, reforçando o jardim de infância como espaço estratégico para a construção de cidadãos saudáveis e para a redução de desigualdades.

Palavras-chave

Pré-escolar; Competências socioemocionais; Promoção da saúde

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